¿Sabías que los consumidores más comunes de inhalables  son niños de entre 6 y 15 años?

Existen diferentes razones por las que los adolescentes y jóvenes pueden consumir drogas. Algunos son factores sociales, como convivir con otras personas que consumen drogas; otros son factores físicos, la existencia de genes que nos hacen más vulnerables para desarrollar una dependencia.

10 Cosas por las que los adolescentes consumen drogas 

Se ha visto que los adolescentes consumen drogas para:

1. Sentirse bien

2. Aliviar sentimientos desagradables como tristeza o ansiedad

3. Tener más energía y rendir mejor física y mentalmente

4. Curiosidad

5. Ser aceptados por su grupo de amigos

6. Evadir problemas

7. Quitarse el aburrimiento

8. Parecer mayores

9. Rebelarse con los adultos

10. Porque los demás lo hacen

Otros hechos acerca de los adolescentes y las drogas

- La adicción a las drogas es una enfermedad que puede comenzar en la adolescencia.

- Los adolescentes tienen mayor riesgo de desarrollar adicción a las drogas en comparación con la población en general.

- El cerebro de los adolescentes aún está en desarrollo, por ello es difícil tomar decisiones que los pongan a salvo, como decir NO cuando alguien les ofrece drogas. Por ello si las consumen pueden tener consecuencias profundas y de larga duración.

Nuestro cerebro es capaz de producir sustancias naturales que nos hacen sentir bien sin necesidad de usar drogas.  Sólo se tienen que descubrir actividades que realmente se disfruten y compañías con las que cada persona se sienta bien. Por ejemplo, disfrutar del amor, la música, el baile, leer un libro, hacer ejercicio, ir de paseo, entre otros.

  

Referencias:

Alvarado, L., Alvear, S., Ávila, M., Castro, T., Fleiz, B., Guisa, C. & Villatoro, J. (2011). Encuesta      Nacional de Adicciones. Reporte de Drogas. México: Secretaría de Salud. www.conadic.gob.mx

National Institute of Drug Abuse. (2008). Las Drogas, el cerebro y el comportamiento: La Ciencia de la Adicción. Departamento de Salud y Servicios, Humanos de los Estados Unidos, Institutos Nacionales de la Salud. http://www.drugabuse.gov/sites/default/files/soa_spanish.pdf

National Institute of Drug Abuse. (2004). Cómo prevenir el uso de drogas en los niños y los adolescentes. Segunda Edición. Departamento de Salud y Servicios Humanos de Los Estados  Unidos.    

TALLERES REALIZADOS EN EL PRE-ESCOLAR DURANTE EL TERCER PERIODO

Durante el Tercer periodo,  la Neuropsicopedagoga de preescolar Mónica Pérez, realizó talleres grupales con los estudiantes de  Preescolar en referencia al desarrollo integral de los niños.  En Nursery se desarrollaron actividades relacionadas con el reconocimiento y la expresión de sentimientos;  en Trasición talleres participativos sobre  la autonomía y la higiene personal.  Durante el desarrollo de las actividades con Nursery, se trataron temas referentes a la manera como se expresan las emociones, las situaciones en las cuales los sentimientos se ponen de manifiesto y estrategias de dominio propio cuando se experimentan  sentimientos desagradables como la Ira o el enojo. Durante las actividades los niños estuvieron muy participativos e interesados en la información;  las actividades se desarrollaron en el bibliobus de primaria, lo cual permitre-circular la información mediante vídeos  y juegos interactivos alusivos al tema.

Tipos de Autoridad y sus Efectos en el Desarrollo Socio-Afectivo de Niños y Jóvenes. 

¿Qué es la Autoridad?

Es la fuerza interior de la persona que cree en sí misma y testimonia en su vida cotidiana los valores y convicciones más profundos, de tal modo que quienes  conviven con ella crecen en sus hábitos, comportamientos y principios.

Tipos de Autoridad:

• Autoritario: Rígido, castigador, censurador, controlador.
• Negligente: Indiferencia y pasivo
• Permisivo: Sobreprotector y condescendiente
• Restaurativo:  Crea responsabilidades, es un guía que enseña con el ejemplo, maneja límites y normas con consecuencias, es respetuoso del tiempo libre de la privacidad y decisiones del hijo.

Padres AUTORITARIOS crean hijos:

• Agresivos
• Rebeldes
• Inseguros
• Baja autoestima
• Dificultades en las habilidades sociales
• Ansiosos
• Desatentos
• Bajo rendimiento académico

Padres PERMISIVOS y NEGLIGENTES crean hijos:

• Inseguros
• Baja autoestima
• Poco criterio para resolver conflictos por sí mismos
• Anormativos
• Dificultad para aceptar la autoridad
• Dificultad en las habilidades sociales
• Desatentos y bajo rendimiento académico

Padres RESTAURATIVOS crean hijos:

• Seguros de sí mismos
• Alta autoestima
• Respetan a sus padres por amor y confianza, y no por temor
• Buenas habilidades sociales
• Criterio propio
• Respetuosos de los demás y se hacen respetar
• Buen rendimiento académico y vida exitosa

ESTRATEGIAS PARA EJERCER UNA ADECUADA FIGURA DE AUTORIDAD

- Ser figuras de autoridad y NO los “mejores amigos”
- Establecer normas unificadas entre ambos padres, alcanzables y conocidas por todos .
- Respetar el tiempo libre, la privacidad, las opiniones y decisiones de los hijos.
- Manejar consecuencias
- Compartir tiempo
- Manifestar el afecto
- Ser comprensivos
- Enseñar con el ejemplo 

¿SABES POR QUÉ LOS NIÑOS NO DEBEN USAR APARATOS ELECTRÓNICOS ANTES DE LOS 12 AÑOS?

La Academia Americana de Pediatría y la Sociedad Canadiense de Pediatría establecen que los bebés de 0 a 2 años no deben tener ningún contacto con esta tecnología, de 3 a 5 años restringirlos a una hora por día, y de 6 a 18 años a 2 horas por día. Según Cris Rowan, terapeuta ocupacional pediátrica, bióloga y escritora “los niños y jóvenes usan 4-5 veces más estos aparatos que la cantidad recomendada, con consecuencias graves y que con frecuencia amenazan su salud y su vida.

Estudios de la Fundación Kaiser y de “Active Healthy Kids”, Canadá, advierten que los dispositivos portátiles (teléfonos celulares, tabletas, juegos electrónicos ) han aumentado de forma espectacular el acceso, uso y abuso de las tecnologías digitales, especialmente por los niños de muy corta edad. “Como terapeuta pediátrica, estoy pidiendo a los padres, los maestros y los gobiernos prohibir el uso de todos los dispositivos de mano para los niños menores de 12 años” –dice Rowan.

Las siguientes son 10 RAZONES basadas en estudios científicos para pedir esta prohibición. Visite zonein.ca para ver la hoja de datos Zone'in para los estudios a que se hace referencia.

1. EL RÁPIDO CRECIMIENTO DEL CEREBRO. Entre 0 y 2 años, los cerebros se triplican en tamaño en el niño, y continúan en un estado de rápido desarrollo hasta los 21 años de edad. El desarrollo temprano del cerebro está determinado por los estímulos ambientales, o la falta de los mismos. La estimulación del desarrollo cerebral causada por la exposición excesiva a las tecnologías (teléfonos celulares , internet, iPads , TV), se ha demostrado que se asocia con la función ejecutiva y simultáneamente con déficit de atención, retrasos cognitivos, problemas de aprendizaje, aumento de la impulsividad y disminución de la capacidad de autorregularse, por ejemplo, rabietas.

2. RETRASO EN EL DESARROLLO. El uso de estas tecnologías restringe el movimiento, lo cual puede resultar en retraso en el desarrollo. Uno de cada tres niños ahora entran a la escuela con retrasos de desarrollo, afectando negativamente la alfabetización y el rendimiento en el aprendizaje. El movimiento de los niños, en cambio, mejora la atención y la capacidad de aprendizaje. El uso de la tecnología bajo la edad de 12 años es perjudicial para el desarrollo infantil y el aprendizaje, según estudios de especialistas citados por Rowan en su página web.

3. EPIDEMIA DE OBESIDAD. LA TV y los video-juegos se correlacionan con el aumento de la obesidad. Los niños a quienes se permiten dispositivos en sus dormitorios tienen 30 % más de incidencia de la obesidad. Uno de cada cuatro canadienses y uno de cada tres niños estadounidenses son obesos. El 30 % de los niños con obesidad desarrollan diabetes, y las personas obesas tienen un mayor riesgo de accidente cerebrovascular y ataque cardíaco temprano, lo que acorta la esperanza de vida. “En gran parte debido a la obesidad, los niños del siglo XXI pueden ser la primera generación de la cual muchos no van a sobrevivir a sus padres”, advirtió el profesor Andrew Prentice.

4. TRASTORNOS DEL SUEÑO. El 60 % de los padres no supervisa el uso de la tecnología de sus hijos, y al 75 % de los niños se les permite la tecnología en sus habitaciones. El 75 % de los niños de 9 y 10 años son privados de sueño en la medida en que sus calificaciones se ven afectadas negativamente, según estudios del Boston College en 2012.

5. AFECCIONES MENTALES. El uso excesivo de tecnología digital está implicado como un factor causal en el aumento de las tasas de depresión infantil, ansiedad, trastornos de vinculación, déficit de atención, autismo, trastorno bipolar, psicosis y comportamiento del niño problemático. Uno de cada seis niños canadienses tienen una enfermedad mental diagnosticada y sometidos a medicación psicotrópica riesgosa, según el Dr. Waddell.

6. AGRESIÓN. Contenidos de los medios violentos pueden causar agresión infantil. Los niños pequeños están cada vez más expuestos a la creciente incidencia de la violencia física y sexual en los medios de comunicación actual. Programas de TV retratan sexo explícito, asesinatos, violaciones, torturas y mutilación. En los EE.UU. se ha clasificado violencia en los medios como un riesgo de salud pública debido a un impacto causal sobre la agresión infantil, según estudios de Huesmann en 2007, cita Rowan.

7. DEMENCIA DIGITAL. Contenidos de los medios de comunicación de alta velocidad pueden contribuir a déficit de atención, así como la disminución de la concentración y de memoria , debido a la poda de pistas neuronales de la corteza frontal cerebral, según estudios de Christakis 2004 y Pequeño 2008 . Los niños que no pueden mantener la atención no pueden aprender.

8. ADICCIONES. Los padres atribuyen cada vez más a la tecnología, el aislamiento de sus hijos. Por su parte ante la falta de apego de los padres, los niños se unen a los dispositivos, lo que puede resultar en la adicción. Uno de cada 11 niños de 8-18 años son adictos a la tecnología.

9. EMISIÓN DE RADIACIÓN Y CÁNCER. Ya en 2011, la Organización Mundial de la Salud clasificó los teléfonos celulares (y otros dispositivos inalámbricos) como un riesgo de categoría 2B (posible carcinógeno), debido a la emisión de radiación (OMS 2011). James McNamee, de “Health Canada”, en octubre de 2011 emitió una advertencia de precaución que indica: "Los niños son más sensibles a una variedad de agentes que los adultos ya que sus cerebros y sistemas inmunes todavía se están desarrollando, por lo que no se puede decir que el riesgo sería igual para un adulto que para un niño". En diciembre de 2013 el Dr. Anthony Miller de la Universidad de la Escuela de Salud Pública de Toronto recomendó, basándose en una reciente investigación, que la exposición a señales de radio debe ser reclasificado como 2A (probable carcinógeno), no como 2B (posible cancerígeno). La Academia Americana de Pediatría solicitó la revisión de las emisiones de radiación EMF de dispositivos de tecnología digital, citando tres razones relativas a la repercusión sobre la infancia.

10. INSOSTENIBLE. Las formas en que los niños son criados y educados con la tecnología ya no son sostenibles –dice Rowan. “Los niños son nuestro futuro, pero no hay un futuro para los niños que abusan de la tecnología”. Un enfoque en equipo es necesario y urgente con el fin de reducir el uso de la tecnología por los niños. Se pueden consultar más datos, estudios y vídeos en: www.zonein.ca.

FUENTE (inglés): http://www.huffingtonpost.com/…/10-reasons-why-handheld-dev… - Traducción: Prensa/ FUNDACION PROTEGER

Prevención Contra el Abuso Infantil 

¿Qué Es el Abuso Sexual Infantil? 

El abuso sexual infantil es cualquier conducta del adulto o niño mayor, dirigida hacia un niño o adolescente, con la intención de estimularlo sexualmente. Existen diferentes formas de abuso sexual. Como sucede con otras formas de abuso, puede ser físico, verbal o emocional. Podría ser lo suficientemente sutil para que un niño no sepa lo que está pasando, pero sólo se sienta incómodo. De acuerdo con el Massachusetts Citizens for Children y la organización Stop It Now, el abuso sexual infantil incluye: 

Conductas que involucran caricias tales como: 

• Acariciar los genitales, pechos o ano de un niño por placer sexual u otro motivo innecesario. 
• Practicar juegos sexuales o hacer que un niño toque los genitales de alguien más. 
• Introducir objetos o partes del cuerpo dentro de la vulva, vagina, boca o ano de un niño, por placer sexual u otro motivo innecesario.

Comportamientos que no involucran caricias tales como:

• Exponer los genitales a un niño.
• Mostrar pornografía a un niño 
• Hacer comentarios sexuales a un niño 
• Hacer que un niño pose, se desnude o realice una postura sexual (incluyendo para tomar fotografías) 
• Espíar en los dormitorios y baños 
• En 8 de cada 10 casos de abuso sexual, el niño conoce al agresor. 
• Con frecuencia el agresor es alguien que el niño confía o ama, tal como un padre, vecino o familiar. 

Signos y Síntomas del Abuso Sexual Infantil 

Con frecuencia los niños no les dicen a otras personas sobre el abuso sexual debido a que se sienten asustados, avergonzados y confundidos. Frecuentemente sus agresores los convencen de que deben mantenerlo en secreto. 

Esté alerta de los siguientes signos de advertencia potenciales: 

• Signos Físicos. 
• Ropa interior desgarrada, manchada o ensangrentada.
• Dificultad para caminar o sentarse. 
• Enrojecimiento, dolor, sangrado o hematomas en la parte externa del área genital, vaginal o anal.
• Secreción inusual que sale de la vagina o ano. 
• Frecuentes e inexplicables infecciones urinarias, dolores de garganta.
• Infecciones de trasmisión sexual.
• Embarazo Signos Emocionales 
• Estado de depresión clínica o sentimientos de suicidio 
• Falta de confianza 
• Cambio en respuesta a los adultos o niños de mayor edad (aunque los hombres representan más del 90% de los abusos, no descarte la posibilidad de los ofensores sexuales del género femenino)
• Nuevos miedos o histeria
• Baja autoestima 
• Depresión con dolencias físicas tales como: Dolor de Cabeza, dolor de estómago o dolor en el pecho • Insomnio • Fatiga • Falta de apetito 

Signos de Comportamiento: 

• Apego
• Problemas para dormir 
• Incontinencia urinaria, chuparse el dedo o pérdida del control intestinal
• Miedo para quitarse la ropa o vestir capas extras de ropa 
• Miedo para ir al baño, rechazo para tener una evacuación intestinal o estreñimiento 
• Dificultad para hacer amigos 
• Llegar a la escuela temprano o quedarse más tiempo, para evitar estar en casa
• Miedo marcado a una persona (incluyendo padres) o ciertos lugares 
• Promiscuidad, comportamiento seductor o interés inapropiado a la edad en asuntos sexuales 
• Juegos sexuales persistentes, inapropiados con coetáneos o juguetes o masturbación excesiva
• Ausentismo o bajo desempeño escolar
• Escapar de casa 
• Alcoholismo o drogadicción. 

 ¿Qué Hacer? 

•  Mantenga la calma.
• Si muestra enojo o repugnancia, el niño lo podría tomar personalmente.
• No entre en pánico ni se exalte. Esto es una experiencia difícil y el niño necesitan ayuda y apoyo. 
• Tome en serio lo que el niño diga. Es muy raro que un niño no diga la verdad sobre el abuso sexual. 
• Escuche cuidadosa y compasivamente al niño y responda las preguntas honestamente. 
• Sea positivo. El abuso infantil nunca es culpa del niño. Tranquilícelo diciéndole que no tiene la culpa. Dígale que usted está orgulloso de él por hablar de ello. Déle mucho amor, confort y consuelo.
• Respete la privacidad del niño. No presione al niño para hablar sobre el abuso. El niño hablará de lo ocurrido en su momento. No discuta el abuso en frente de las personas que no necesitan saber al respecto. 
• Reporte el abuso tan pronto como sea posible. Pueden ayudarlo a mantener seguro al niño y proporcionar asistencia y recursos.
• Lleve al niño para que le realicen un examen médico en caso de que existiera lesión física, daño o enfermedad que haya resultado del abuso. También un examen podría proporcionar evidencia importante. 
• Obtenga ayuda de una variedad de fuentes de información, pediatra del niño, consejero, policía, trabajador del servicio de protección infantil o profesor. 
• Deje que el niño hable sobre el abuso. El niño no lo olvidará. 
• No enfrente al ofensor frente a su hijo. 
• Dicha confrontación podría causar mucha angustia y daño al niño. 

 Plan de prevención de acuerdo a cada edad: 

• 18 Meses.- Enseñe a su niño los nombres apropiados de las partes del cuerpo.
• 3-5 Años.-Enseñe a su niño las "partes privadas" del cuerpo y a decir "NO" a cualquier oferta sexual. Dele respuestas directas a sus preguntas acerca del sexo. 
• 5-8 Años.-Explíquele la seguridad lejos de casa y la diferencia entre un cariño bueno y un cariño malo. Aliente a su hijo a platicar acerca de experiencias que le hayan dado miedo.
• 8-12 Años.-Enséñele seguridad personal. Explíquele las reglas de conducta sexual aceptadas por la familia. 
• 13-18 Años.- Destaque la seguridad personal. Explíquele la violación, las enfermedades sexuales y el embarazo indeseado. 
•  Pida consejo a su médico para proteger a sus hijos. 

 Otras formas en que los padres pueden ayudar a disminuir la probabilidad del abuso sexual: 

• Dígales a los niños, "Si alguien intenta tocar su cuerpo y hacer cosas que los hace sentirse incómodos, díganle NO a esa persona y avísenme de inmediato." 
• Enseñe a los niños que el respeto no significa obediencia ciega a los adultos y a la autoridad. Por ejemplo, no les diga, "Siempre hagan todo lo que les diga el profesor o niñera." 
• Fomente los programas de prevención profesional en la escuela de su localidad. 
• Conozca a las personas que pasan el tiempo cerca de su hijo, especialmente a los cuidadores. 
• Mantenga la comunicación frecuente y abiertamente con su hijo sin prejuicios.

•  FUENTES ADICIONALES: American Academy of Pediatrics http://www.aap.org American Psychological Association http://www.apa.org Stop It Now http://www.stopitnow.com

Rol de Autoridad y Manejo Asertivo de Situaciones en el Bus Escolar

El Departamento de Psicología realizó un taller para las auxiliares de transporte denominado: "Rol de Autoridad y Manejo Asertivo de Situaciones en el Bus Escolar", con el propósito de brindarles herramientas para el manejo de diferentes situaciones que se presentan en el bus escolar, incluyendo la intimidación.

Se recrearon varios casos y se plantearon varias opciones de solución.

En la evaluación que se realizó de la actividad expresaron:

- "La actividad me pareció excelente, lo más importante fue poder compartir las diferentes situaciones que vivimos día a día en los buses con los estudiantes".

- "Me aclararon muchas dudas, gracias por el apoyo que nos está dando nuestra Institución".

-"Muy interesante y productiva para nuestra labor. Lo más importante es aprender de las experiencias de otras compañeras".

- "Despejamos muchas dudas, nos retroalimentamos de situaciones que pueden pasar y adquirimos mucho conocimiento para poder cumplir con nuestra labor".

-"Nos recordaron sobre nuestra autoridad ante los estudiantes".

STOP BULLYING NOW

¿Sabes qué hacer cuando tu hijo es víctima de intimidación escolar?

La intimidación nos duele a todos, ¿qué estamos haciendo para detenerla?

La empatía, el autocontrol y la asertividad son elementos básicos que conducen a relaciones sanas entre compañeros. Nuestros hijos merecen vivir libres de temor y libres de la necesidad de abusar de los demás para reafirmarse. Como padres, es importante colaborar con el colegio Bennett y la comunidad en el desarrollo de pautas de comportamiento más saludables. Esto es un factor determinante para el bienestar de nuestros hijos.

Para cumplir con este propósito, desde el año 2007 el Colegio Bennett ha implementado un programa  orientado a la prevención, reducción y control del fenómeno del Bullying, el cual se ha estructurado teniendo en cuenta los estatutos legales (ley 1620), referidos por El Ministerio de Educación Nacional, los cuales hacen referencia a la participación de todos los agentes implicados en la formación y desarrollo integral del estudiante (Familia, Colegio y Comunidad).

 ¿QUÉ ES?  

La palabra “Bullying” se usa para describir diversos tipos de comportamientos agresivos entre niños o adolescentes, que abarcan desde bromas pesadas, el ignorar o dejar deliberadamente de tener en cuenta a alguien, ataques físicos, rumores, golpes e incluso abusos serios.

Las investigaciones demuestran que esa experiencia afecta a la vida de la victima, y también influye negativamente en la vida de los agresores.  El fenómeno del bullying es una amenaza seria para la salud mental, física y emocional de quienes serán los adultos del mañana: nuestros hijos.

¿BULLYING O CONFLICTO?
Para saber diferenciar entre una situación de bullying y una situación de conflicto, es importante comprender que en una situación de intimidación se deben cumplir tres condiciones que no están presentes en un conflicto, las cuales son: inbalance en la relación (hay una persona que tiene más poder sobre la otra), continuidad en el tiempo y la intención de querer hacer daño.

¿QUÉ EFECTOS PRODUCE?

Lo más preocupante del bullying son los efectos que produce en sus víctimas. Nadie debería subestimar el miedo que un niño, o adolescente intimidado pueda sentir. 

¿CÓMO SABER QUE MI  HIJO ES VICTIMA DE  AGRESIONES?

·   Cambio súbito en su comportamiento habitual.

·   No quiere asistir al colegio, ni participar en actividades escolares.

·   Dolor de cabeza, de estómago o indisposición física general, sin   

     razones médicas.

·   No duerme bien; pesadillas.

·   Evita los eventos sociales del colegio y los sitios que frecuentan sus 

     compañeros.

·   En los descansos no sale al patio del colegio ni a la cafetería.

·   Estallidos de ira; irascible.

·   No quiere hablar en casa del colegio.

¿QUÉ HACER CUANDO MI HIJO ES EL AGRESOR?

·   Enséñele a ponerse en el lugar de los demás; a tener empatía.

·   Pregúntele acerca de lo que está sintiendo.

·   Bríndele amor incondicional.

·   Sea buen ejemplo en su trato con los demás.

·   No cuente ni celebre chistes crueles o denigrantes.

·   Enséñele a resolver conflictos pacíficamente.

·   Enséñele a ser responsable por sus actos.

·   Entérese de las actividades de su hijo.

HAY ALGUNOS MITOS SOBRE BULLYING:

•  SÓLO LOS ATAQUE FÍSICOS SON BULLYING. En realidad las   injurias  de  palabra, los insultos y apodos maliciosos, son la forma más común de bullying.

• ES SOLO UN JUEGO ENTRE NIÑOS. No es un juego mientras la humillación y el  rechazo sean los objetivos.

• ES UNA FORMA NORMAL DE VENTILAR CONFLICTOS. En un conflicto existe una diferencia real entre dos personas y los dos tienen el mismo nivel de incidencia sobre el otro.

• EL  BULLYING SOLO  OCURRE ENTRE MUCHACHOS. Las niñas también son agresoras o victimas; las acciones físicas son menos comunes.

• EL  BULLYING NO CAUSA DAÑO DURADERO. La investigación ha demostrado lo contrario.

• SOPORTAR EL BULLYING AYUDA A SER MÁS FUERTE. Al contrario, la autoimagen de la víctima es seriamente afectada; mientras que la autoimagen del agresor crece y le da sensación de poder.

• OCURRE POR LA PASIVIDAD DE LA VÍCTIMA. El que alguien no sepa o no pueda defenderse no es motivo para que sea atacado.

Luchar contra el bullying requiere el esfuerzo conjunto de los padres, los  educadores y la sociedad en general.